。東方啟音是國內(nèi)致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機構,自閉癥作為主要的培訓項目之一，東方啟音自閉癥康復訓練課程擁有完善的課程體系，教研老師精心設計課程，主要從溝通交流、學術知識、游戲技巧、日?；顒拥确矫嫒胧郑捎靡约靶〗M訓練的方式，為學員提供專業(yè)性的指導。
1、引進國際上比較先進的課程，由美國及澳大利亞引入的專業(yè)課程，本土化后推廣使用;
3、嚴格標準，運用層次性的訓練方法和嚴格的治療師晉級標準，確保治療有效性
社會技能訓練的因素，主要有三個方面在不同角度影響著自閉癥患者：
(1)問題行為的干擾:問題行為太多意味著孩子能有效得到他人注意的行為太少。例如，許多自閉癥兒童會通過哭泣而不是適當?shù)恼Z言或肢體行為(罵人、舉手等)來獲得他人的注意。).
(2)缺乏知識:例如，如果孩子想學會傾聽，它包括保持眼睛看著對方，身體面對說話者，在適當?shù)臅r候點頭或微笑，在腦海中回憶對方說過的話，并適當?shù)鼗貞说脑?..自閉癥兒童很難理解這么多細節(jié)的意義。
(3)缺乏實踐或適當?shù)姆答?，當他們表現(xiàn)出良好的行為時，沒有得到適當?shù)膹娀?。所有這些都可能導致自閉癥兒童社會技能的缺乏，并帶來整合失調(diào)的結果。
語言的主要核心特征決定了自閉癥兒童語言交流的難度:
◆因時而變:根據(jù)說話人和聽話人的反應和角色轉(zhuǎn)變;
◆調(diào)整自己適應他人和社會:看到別人說什么，你不能用同樣的方式和語氣和所有人說話;
◆需要注意和處理多層次的說話者信息:在聽一個人講話的同時，注意對方的聲音、語調(diào)、情緒、態(tài)度等;
◆說明相關情境中語言和情緒行為的意義和意圖:交流的目的是理解他人話語背后的真實意義和意圖，而不是具體說了什么;
◆輪流跟隨會話式互動的狀態(tài)，進行調(diào)整:溝通是由一方先發(fā)起，聽者聽完后要有回應，也要轉(zhuǎn)換成發(fā)起者，這樣一勞永逸的相互溝通才是語言溝通;
兒童的交流技能，包括非語言互動(表情-手勢-動作模仿-雙向互動游戲)和語言互動(口頭模仿-手勢和口語相結合-雙向互動口頭交流)，是兒童早期發(fā)展的能力，也構成了后續(xù)語言交流技能的核心和基礎。
自閉癥兒童的語言障礙是全方位的，不是不會說話，不會模仿別人，而是語言功能的缺失。因此，自閉癥兒童的語言訓練應該為他們建立起語言交流的社會性、雙向互動和情感功能，并與語言形式聯(lián)系起來，這樣的康復訓練才能有效。
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